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Fort Worth ­ Esta semana, Carlos Gómez y Martín Chairez se sentaron juntos en la misma mesa para resolver problemas de matemáticas.

De hecho, todos los alumnos de la clase de matemáticas de Lisa Welch en la secundaria Meacham hicieron lo mismo.

"Nos divertimos, y cuando nos divertimos, aprendemos más", dijo Gómez, de 11 años.

"Me ayuda entenderlo aunque a veces es difícil", agregó Eusebia Paulin, alumna de sexto grado y miembro de otro de los equipos de matemáticas.

El nuevo programa que se está utilizando en las clases de matemáticas del distrito escolar de Fort Worth se llama Connected Mathematics Project 2 (CMP2) y requiere que los estudiantes se enfoquen en los conceptos detrás del problema, en vez de simplemente utilizar fórmulas aritméticas.

"Le enseña a los estudiantes que hay más de una manera de llegar a la respuesta", dijo Melody Johnson, superintendente del distrito escolar. "Creemos que este programa ayudará a los alumnos a desarrollar las aptitudes intelectuales que van a necesitar en el futuro".

El programa fue implementado para tratar de mejorar las calificaciones de los estudiantes en la sección de matemáticas del examen estatal TAKS.

"Los exámenes estatales requieren mucho más análisis y resolución de problemas, tanto en la porción de matemáticas como en la de ciencias", dijo Johnson. "Me siento optimista que este programa les será de mucha ayuda".

El año pasado poco más de la mitad de los alumnos del séptimo y octavo grado aprobó esa sección de la prueba estatal.

De acuerdo con la Agencia de Educación de Texas (TEA), el año pasado solamente el 67 por ciento de los alumnos de sexto grado del FWISD aprobó la porción de matemáticas. En el séptimo grado, solamente el 57 por ciento del estudiantado aprobó la prueba, y el 51 por ciento lo hizo en el octavo grado.

Para implementar el programa, el distrito entrenó a 200 maestros de secundaria antes del inicio de clases.

Maestros como Welch, que tiene 21 años como educadora, ya no utilizan los mismos métodos que usaban anteriormente.

Welch enseñaba la materia de acuerdo a notas que había preparado y luego le pedía a los estudiantes que resolvieran ecuaciones.

"Es totalmente diferente a lo que estábamos acostumbrados a enseñar", dijo Welch. "Al trabajar en grupos, uno puede encontrar la respuesta más rápido. Ellos ven que hay más de una manera en encontrar una respuesta".

Noticia publicada en Al Día (EEUU)